目录
文学评价
弃绝浮华，返璞归真，做本真的自己——从《归园田居》看陶渊明的人生境界褚雪冬;1
浅析《淮南子》中隐喻体现的学习观赵一心;2
以《呐喊》《彷徨》为中心看鲁迅精神中的“断裂”周薇薇;3-4
性别视角下“五四”女作家小说题材特点浅析区艳霞;5-6
《百鸟朝凤》：传统艺术的现代性殇痛毛珺琳;7-8+10
浅析伍迪·艾伦《罪与错》的戏剧结构王艺茹;9-10
从语言偏离角度分析《雾都孤儿》中邦布尔先生的人物塑造董航;11-12
莎士比亚悲剧作品中喜剧情节的衬托手法陶其明;13
温情·和解·礼赞——评《拾荒少年》主题意蕴刘乐彤;14
心灵的剖析刀——探析司汤达《红与黑》的心理描写艺术刘凌玫;15
从《项脊轩志》中的女性人物描写看写作特点刘双燕;16
论贾平凹小说《废都》与《红楼梦》的互文如库艳木·麦提尼亚孜;17+19
鲁迅戏剧批评的艺术特征阿不都纳斯尔·阿卜来提;18-19
房子意象和身份认同尚静;20
解读莫言《红高粱》中“红高粱”意象的象征意义张启豪;21
悲怆时代下的救赎与控诉——历史“失忆”——评《归来》主题张瑞亭;22
《富兰克林自传》与《天路历程》对比分析张芳杰;23
评《艺术史的艺术：批评读本》郭紫嫣;24-25
菲利普·罗斯“美国三部曲”中的身份认同解读杨明坤;26-27
论张爱玲小说的空间建构——以《倾城之恋》为例杨筱;28+30
一部令人心灵净化的佳作——柳晓春《白棉花》评论杨红波;29-30
浅析穿越剧的创作特点——以台剧《想见你》为例林婷婷;刘颖琪;31+33
绝望中的希望——於梨华《又见棕榈，又见棕榈》中的寻根迷惘燕文颖;32-33
中国神话与希腊神话的比较王辰予;34+36
人性阴暗面下的恋父情结和恋童癖管窥——以《洛丽塔》为例胡会琴;孔雯;35-36
冼星海艺术歌曲《老马》的艺术特色研究赖长虹;37
鲁迅《祝福》中的国民性话语高铭泽;38-39
海明威文学作品特点解析——《老人与海》郝岩;40+128
浅谈中国三十年代散文的繁荣杜馨;41+77
绘本叙事对华裔文学的新呈现郭粒粒;42+75
中国古代文学研究的理论和方法问题分析韦运韬;43-44
日本电影《东京家族》人文主义审美探讨韩晶子;45
菁菁校园
觉知即新生，渺小而倔强——个人成长分析报告姚建玉;90-91
诗词解析
曹操对五言诗发展的诗学史意义谫论刘艳玲;92-93
关于小学语文古诗词教学策略分析张美玲;94
浅谈中国诗词中“酒”意象的运用吴亚兰;95
儒释道三家思想融合对苏轼词作的影响——以《定风波·莫听穿林打叶声》为例姚芳;96-97
浅析小学语文古诗词教学的改进张井学;98
三读入佳境，诗画赏景情——古诗《小池》教学初探郑莹;99+101
简析古诗词创作的特征与文学意义——以《关雎》为例张红;100-101
小学语文古诗词教学中趣味课堂的构建王琳;102
浅谈近体诗的鼎盛时期——唐朝闻宜峰;103
从意境到意象，引导小学古诗词课堂审美辛忱;104
小学语文古诗词教学中具体情境的创设策略田雪;105
从《诗经》中的爱情诗看我国古代女子的爱情观陆彦璟;106
语言研究
历史文学在当代语境中的现实关照研究王若冰;107
“柠檬精”：“精”族词中现新秀倪重阳;108-109
从课文《樊迟仲弓问仁》探寻“仁”的本义冯永波;110
李煜后期词作语言艺术浅析史越;111
以日语量词为例谈日语语感培养宋艳军;112-113
David Copperfield中的象似性语言及其翻译方法寿银霜;114-115
汉语言文学教育与语文教育的对接性思考徐婷;116-117
少数民族预科生标点符号使用偏误分析——以新疆师范大学预科教育学院为例刘洋阳;118-119+121
张译《苔丝》语言维度之美张颖;120-121
文化翻译研究国内外发展浅述李佳;122
日语外来语与日语语言文化特点探讨李响;123
《阶梯汉语·口语教材》词汇问题探析武荣强;124-125
新时代网络语言环境中的传统文学复兴因素秦佳;126
探究语言的创造性和语言的创造思维的培养史育文;127-128
全球化背景下汉语言文学发展的思考陈好;129
试论语料库对词典编纂的影响陈聪;130-131
基于话语模型理论的汉日指示词“那”、“ソ”的对比研究韦业;132-133
群文阅读
阅读教学中高中语文核心素养的培养策略何丰慧;134
中职语文中经典诵读与传统文化渗透何紫萍;135
利用语文阅读提升课前预习质量何陈连;136
返璞归真，品味经典——寻求初中语文教学中散文阅读的有效之路叶丽;137
小学语文阅读教学之我见叶媛媛;138
浅析小学语文阅读教学中品读的策略司俊锁;139
探讨小学语文散文教学的问题及对策吴清波;140
谈幼儿经典诵读在幼儿园如何开展孙志彦;141
重视小学阅读教学提高自主学习能力孙荣霞;142
浅谈通过读书培养学生的语文素养宋正梅;王小辉;143
群文阅读理念下小学语文阅读教学研究张晓莲;144
网络时代文学经典的阅读与体验张琰;145
阅读是我们进步的阶梯——论阅读的重要性张淑媛;146
初中语文教学中如何激发学生阅读兴趣邱富江;147
核心素养下高中语文群文阅读教学分析文彩君;148
开展深度阅读，提升初中语文教学的有效性曹玉琴;149+188
小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略朱喆;150
小学语文课堂朗读教学有效性探究朱黎芳;151
小学语文拓展阅读教学方法和策略李小芳;152
运用多种策略开展农村中学整本书阅读活动王娟;153
小学语文教学中古诗文诵读法创新实践研究程娟娟;苏心;154
新课改背景下小学语文教学中存在的问题及对策胡成梅;155
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究苏启业;156
小学语文阅读与习作教学结合策略分析闫桂花;157
在阅读与写作结合中整体深化新闻活动探究单元教学——以初中语文部编教材八年级上册为例王小翠;158+160
扣住独特的人生体验——以《捕鸟》为例探究初中散文阅读教学策略陈舒悦;159-160
欣赏、质疑、新知——关于如何阅读经典作品的群文的一点思考雷贵旺;161+131
初中语文阅读教学中的语言赏析——以《社戏》一课为例黄世远;162
小学语文课堂吟诵教学研究石占成;163
写作指导
在阅读中创造,在写作中升华——浅谈高中语文作文教学刘小锋;164
高中语文教学中学生写作思维的培养策略刘敏;165
小学语文六年级写作教学开展探析姜利;166
浅析小学语文写作教学策略应用张红英;167
小学语文作文教学的创新性探究童芬;168
网络环境下的小学语文微作文教学探究——以L小学为例郭丽萌;169-170
让阅读与写作齐飞李涛;170
如何让初中语文作文课堂教学“活”起来赵艳艳;171
小学低年级写作教学生活化与写作能力培养策略黄兆芳;172
微型日记在小学语文写作教学中的应用马叶慧;173
初中语文写作教学问题与对策研究马成才;174
浅析小学高年级语文阅读写作一体化教学策略罗冬荣;175
以写作教学的多元化评价提升学生语文核心素养高薇;朱秀兰;176+190
文化万象
中俄小学语文常用教材内容异同对比伦金子;杨玉波;177-178
中职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策唐利华;179
龙舞文化中的生态语境反生词——“长衫龙”——以贵州花苗芦笙舞为例唐晓烽;180
群众歌咏活动中的“开放性”与“群众性”特点设计张明明;181
戏剧影视创作在新媒体背景下的发展探究加萌;182
论中国伦理制度文化优势与人类命运共同体徐腾;183-184+186
略论晚清驻藏大臣文硕的安边筹藏思想何芳芳;185-186
《推销员之死》中威利美国梦的异化李维东;187-188
临沂市“罗庄区柳琴剧团”现状调查研究甘永举;189-190
迪士尼动画电影与儿童生态观的建立——以《狮子王》与《疯狂动物城》为例赖美玲;李丹芹;191-192